Le parcours d’Education artistique et culturelle (PEAC) : il a pour ambition de favoriser l’égal accès de tous les élèves à l’art à travers l’acquisition d’une culture artistique personnelle.
Projet d’établissement objectifs et priorités liés à l’éducation artistique et culturelle
Contrat d’objectifs du collège Jules MICHELET
Axe 9 : Ouvrir les élèves à la culture
Vers des rencontres culturelles et artistiques au collège
Constat peu de connaissance de la part des élèves (différente formes artistiques, des codes nécessaires pour y avoir accès, et de leur environnement culturel.
Apprendre aux « élèves les « codes artistiques et culturels
Permettre l’acquisition des savoirs être ; compétences (en lien avec le socle commun) permettant aux élèves d’avoir accès d’appréhender les différentes formes artistiques, les différents lieux culturels .
Un niveau, une découverte
Création d’une fiche objective culturelle et artistique par niveau
Aller voir plus loin ….
Une année, un voyage scolaire à l’étranger
Échange avec un pays tiers
Axes du volet culturel :
1. 1. L’éducation artistique et culturelle accessible à tous
2. 2. Lire
3. 3. S’exprimer à l’oral
4. 4. Regarder et éveiller sa curiosité
5. 5. Chanter
6. 6. Patrimoine
7. 7. Développement du sens critique
Des principes fondamentaux inchangés
La généralisation de l’EAC se fonde sur les principes exprimés par la Charte de l’Éducation artistique et culturelle rédigée par le Haut Conseil de l’Éducation artistique et culturelle en 2016.
Ainsi, les trois piliers qui définissent l’EAC restent plus que jamais d’actualité :
la rencontre des œuvres, des artistes et professionnels de la culture encourage une découverte sensible et incarnée du registre artistique, une ouverture sur la diversité des univers esthétiques, des formes d’expression et de création, et stimule la créativité ;
la pratique culturelle ou artistique offre un espace privilégié d’expression comme d’écoute, créée du lien et favorise les dynamiques collectives tout en confortant la confiance en soi des enfants et des jeunes. Encore très fortement dépendante du contexte social et géographique pour ce qui concerne le temps familial, son développement à l’école relève d’une véritable exigence d’égalité républicaine ;
l’acquisition de connaissances réconciliant expérience sensible et exercice de la raison contribue à une formation humaniste, permettant un accomplissement personnel autant que social et citoyen.
Espace d’exploration et d’expérimentation, l’éducation artistique et culturelle encourage une démarche de projets, imaginés en articulation étroite avec les enseignements, mais toujours co-construits entre partenaires éducatifs et culturels, avec le souci de proposer aux élèves des parcours cohérents et pluriels.
Cinq priorités concrètes : Chanter, lire, regarder, s’exprimer et développer son esprit critique.
Les deux ministères ont choisi de travailler autour de cinq priorités qui correspondent à des réalités quotidiennes du parcours personnel et scolaire des enfants et des jeunes gens :
Chanter, avec le développement de chorales dans toutes les écoles et collèges, pour encourager une pratique qui allie développement de la sensibilité, expression, travail collectif et nombre d’enjeux pédagogiques.
Partager le plaisir de lire à travers toute la diversité des expériences de lecture et de création littéraire, convoquer la curiosité pour les récits et l’imaginaire pour renouveler le rapport à la langue et l’écrit et favoriser la maîtrise de ces derniers.
Regarder et éveiller sa curiosité à la richesse et à la diversité de notre patrimoine comme aux œuvres de la création, apprendre à regarder et appréhender toutes les formes d’images qui nous environnent.
S’exprimer, développer son éloquence pour apprendre à s’affirmer dans toute sa singularité, et notamment à travers la pratique théâtrale.
Développer son esprit critique et sa capacité à décrypter un monde traversé d’informations multiples, en évitant le piège de la manipulation, que ce soit par une approche critique des médias et de toutes les sources alternatives d’information ou par la construction d’une solide culture scientifique et technique.
Favoriser une culture commune de l’EAC
Enfin, il est nécessaire que les acteurs de cette politique interministérielle, aussi divers soient-ils, partagent une culture, des perspectives, des méthodes, un langage commun, afin que l’EAC deviennent une réalité familière à toute une tranche d’âge.
Les ministères en charge de la Culture et de l’Education nationale ont entamé un travail commun pour permettre une rationalisation, une meilleure visibilité de l’existant, et le développement de nouveaux outils.
la recherche en éducation artistique et culturelle pour permettre une vision critique et toujours renouvelée, sachant répondre aux évolutions de notre société.
Il est le fruit d’un projet partagé par le ministère de la Culture avec les ministères de l’Education nationale, de la Jeunesse et des Sports, de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, et mis en œuvre en collaboration étroite avec les collectivités de son territoire d’implantation.
